本文摘要：抱负教室，融通叫醒教育 抱负教室，融通叫醒教育 流坡坞镇中心小学 逮彩霞 今天上午听了杭州市教科所教师成长中心主任郑国强老师的《班主任技术之：案例阐发》，他用一个个真实的案例教给我们如那边理班级中的各类问题。他说案例阐发需要教育聪明，案例阐发表现教育聪明。 这个中包括：案例阐发不能空泛谈“爱”，案例阐发不能耍小智慧，案例阐发不能太有个性，案例阐发不能太现实，案例阐发不能太注重细节。他当真阐释每个环节，他的教育机制和教育情怀令我很服气。个中他举的一个案例令我触动很大。

抱负教室，融通叫醒教育 抱负教室，融通叫醒教育 流坡坞镇中心小学 逮彩霞 今天上午听了杭州市教科所教师成长中心主任郑国强老师的《班主任技术之：案例阐发》，他用一个个真实的案例教给我们如那边理班级中的各类问题。他说案例阐发需要教育聪明，案例阐发表现教育聪明。

这个中包括：案例阐发不能空泛谈“爱”，案例阐发不能耍小智慧，案例阐发不能太有个性，案例阐发不能太现实，案例阐发不能太注重细节。他当真阐释每个环节，他的教育机制和教育情怀令我很服气。个中他举的一个案例令我触动很大。

她说一个孩子行动不协调，学校要进行入场式和广播操角逐，假如他到场会影响班级成就。班主任钻了学校的空子没有让他到场，成果他们班就得到了第一名。当比完赛竣事班主任看到班里这个孩子的时候，心里是很难熬的。

这个案例，让我想到了九年前产生在我管理的同样的事。我班有个孩子智商很是高，但他有个弱点：行动极不协调。

比方行列队形操练，他个子小年纪小，是站在排头位置的。他常常和别人反着来。

做操人家伸出右手，他却伸出的是左手，常常闹笑话。广播操角逐，对于争强好胜的我来说是极其不肯意让他到场的，同学们也不肯意他到场，怕扣分影响班级成就。

可是，我还算比力明智，大白，是为了孩子还是为了本身”的原理，我让行动协调的同学给他开小灶，多操练。厥后广播操角逐，我们班虽然艰巨挤进一等奖队列（一等奖设了三个，我们是一等奖里的第三）,但我很兴奋，因为我们班全员到场，我没有放弃任何一个孩子。

事实证明我的做法是对的，他的怙恃也意识到了这点，为了熬炼孩子的协调能力，让他进修街舞，孩子的协调能力越来越好，也越来越自信。终于在去年的高考中，孩子以优秀的成就考进了清华大学。我为他自满。此刻我反思：假如我当年没有让孩子到场勾当，他大概会自卑，大概会给孩子留下遗憾和阴影，大概没有此刻优秀。

可喜的是，我没有那么自私。我在悄悄为本身当年的“英明之举''而点赞！ 今天下午听了浙江省教育厅教研室沈启正老师的陈诉《抱负教室的文化创建与教师成长》，他从教育的抱负打造抱负教室展开本身的陈诉。

抱负的教室是奈何的呢？一定是高效的，一定是多学的，一定是善学的，一定是乐学的，一定是融通的，一定是叫醒的。试想我们平时的教室，那节课切合这些要求呢？我们又有哪节课不在挥霍时间呢？我们应该反思本身的教室了。

沈传授在讲到教育不是镌刻是叫醒环节举了本身女儿的例子一一挣脱焦急扔梦魇，扭转颓势提信心。他女儿测验老是考欠好是焦急的原因，厥后颠末费力历程在爸爸的帮忙下战胜梦魇。

这个例子，让我想起了我班的一个小伴侣，他家人对孩子要求很严，一上一年级放学后就每天做试卷，孩子对我说，他没有玩的时间，天天放学做四、五张试卷，然后睡觉。我其时听了之后就很同情孩子，那么小就题海战术，啥时候是个头啊！孩子一考欠好就会受抵家长谴责，厥后在一次期中测验前期，孩子状态很欠好，上课迷迷瞪瞪，做题常常堕落，字也写得很乱，很显然不在办事区的体现。

在测验前一天晚上，孩子竟然一晚上睡不着觉，当家长告诉我这件事之后，我既心疼又感应悲伤，一个一年级孩子啊！苦衷竟然有那么大，以后他还碰面对大巨细小的测验，那该怎么办？家人是想毁了他吗？固然，我晓之以理，动之以情的和家长交流，家长有所改变。从这以后，我通过多种方式改变孩子的测验惧怕症，孩子变化很快，降服了坚苦，一直成就不错。展开全文 我以为是我叫醒了孩子对进修的热情，也叫醒了孩子本该有的天真生动。不得不说：教育叫醒真神奇！ 返回，检察更多。

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